Salute dell'infanzia e dell'adolescenza ed educazione socio-affettiva

Cenni di mortalità e morbilità infantile. La sindrome della morte improvvisa.
Il neonato e problemi neonatali, screening neonatali. Allattamento materno, latti formulati, l'alimentazione nel primo anno di vita e nelle età successive
Accrescimento somatico
Sviluppo psicomotorio
La diarrea acuta
Celiachia, intolleranza al lattosio, colon irritabile, dolori addominali ricorrenti, obesità e anoressia
Il bambino con cefalea
Convulsioni e sincopi
Il bambino disabile: paralisi cerebrali e disabilità intellettiva
Allergie
Infezioni respiratorie
Le principali malattie infettive
Vaccinazioni
Il bambino con la febbre
Il bambino immigrato

· Sviluppo tipico dalla nascita all'adolescenza
· Prevenzione, diagnosi e percorsi di cura in Neuropsichiatria

· Disturbi e/o sindromi di tipo NEUROLOGICO:
paralisi cerebrali infantili, epilessie, disturbi del sonno, cefalee, malattie metaboliche

· Disturbi e/o sindromi di tipo PSICOPATOLOGICO:
disturbi del comportamento, dell'umore, psicosi, disturbo ossessivo compulsivo, disturbi d'ansia

· Disturbi e/o sindromi DEL NEUROSVILUPPO:
disabilità intellettiva, disturbi specifici dell'apprendimento, disturb da deficit di attenzione con iperattività/impulsività, disturbi della coordinazione motoria, disturbi specifici del linguaggio, disturbi dello spettro autistico)

· Tre argomenti a scelta degli studenti di anno in anno, tra i seguenti:
- Psicofarmacologia
- Migrazione ed etnopsichiatria
- Abuso e maltrattamento
- Ritiro sociale
- Autolesionismo e suicidio
- Emergenze psichiatriche
- La transizione all'età adulta
- La rete organizzativa della NPI
Dalla ricerca alla pratica clinica

Educazione sanitaria ed educazione alla salute: definizioni, ambiti di intervento, analogie e differenze
"Globesity": un problema di sanità pubblica usato come paradigma per definire come gli interventi educativi e integrati offrono strategie di intervento efficaci in Sanità Pubblica
Teorie di riferimento per la progettazione educativa:
- Teoria dell'azione ragionata
- Teoria ecologica
- Teoria di diffusione dell'innovazione
- Teoria degli stadi di cambiamento del comportamento
- Teoria del marketing sociale
- Modello precede - procede
Protocollo di progettazione degli interventi:
- analisi dei bisogni
- obiettivi
- vincoli e risorse
- definizione delle modalità operative
- valutazione di processo
- valutazione di efficacia
Strumenti di ricerca in educazione sanitaria:
- ricerca qualitativa
- ricerca quantitativa
Criteri di costruzione di un questionario per gli interventi educativi

Tema del corso: Il pensiero psicoanalitico dello sviluppo psicologico: i differenti modelli e la loro contestualizzazione clinica e sociopedagogica
Parte istituzionale ( indice degli argomenti) Introduzione metodologica ed epistemologica alla psicologia dello sviluppo. La principali teorie psicologiche dello sviluppo. I nodi principali. Una panoramica delle diverse visioni filosofiche e delle controversie che hanno animato il dibattito e la sua influenza sulle concezioni storiche dell'infanzia e del bambino Da quanto tempo esiste il bambino? Il bambino nel pensiero greco e cristiano. L'uomo e il bambino nel pensiero antropologico contemporaneo. IIl paradigma di A. Gehlen: l'uomo non istintuale e la tecnica. Il concetto di impotenza e di fetalizzazione protratta. Il cosiddetto dilemma ostetrico. l bambino della psicoanalisi: Hiflosichkheit. Il pensiero psicoanalitico e la psicologia dello sviluppo. S. Freud e la tradizione della psicoanalisi classica. Dal modello topico al modello strutturale delle pulsioni. Il mondo psichico come sistema chiuso. Il sistema allucinazione desiderio. Il ruolo della frustrazione e della deprivazione e il ruolo della madre. Il posto dell'oggetto nelle vicissitudini delle pulsioni. La stadiazione sessuale dello sviluppo psicologico. Il modello archeologico e la teoria del trauma reale. L'abbandono della teoria della seduzione reale. Nachtralickeit o après coup. Il ruolo della madre e il posto del padre edipico in Freud. Il caso del piccolo Hans e la impossibilità di analizzare il bambino. Dopo Freud: le prime controversie teoriche. La critica di Ferenczi all'abbandono freudiano della teoria del trauma. Il ritorno alla madre e la scoperta del suo ruolo primario nello sviluppo psicologico. Il posto dell'adulto nella educazione del bambino: il concetto di confusione tra il linguaggio dell'adulto e linguaggio del bambino. Il linguaggio della tenerezza e della passione Dal setting clinico all'osservazione diretta del bambino: il lavoro pionieristico di Anna Freud. Gli inizi dell'analisi infantile. La relazione madre-bambino come matrice originaria. L'idea di sviluppo come svolgimento progressivo. L'armonia originaria: il bambino indifferenziato e il narcisismo primario. La psicologia dell'io e la svolta verso l'adattamento di H Hartmann. La psicologia evolutiva dell'io: Rene Spitz. Il significato dell'oggetto e il ruolo dell'ambiente di cura nello sviluppo psicologico del bambino. La scoperta della madre ambiente. La teoria degli organizzatori psichici. La psicologia evolutiva dell'io di M. Mahler: l'osservazione diretta del bambino in ospedale. La diade madre bambino. Lo sviluppo psichico dal guscio autistico originario alla separazione e individuazione. Il posto del narcisismo assoluto degli inizi e il ruolo dell'oggetto. La scuola inglese. Il bambino di M. Klein. Oltre il narcisismo delle origini: dalla pulsione alla teoria degli oggetti interni. L'origine kleiniana e il ritorno all'intrapsichico. L'inferno relazionale delle origini fantasmatiche dello sviluppo mentale del bambino. La funzione simbolica nello sviluppo psichico. L'importanza dell'ambiente primario materno (holding) nello sviluppo del bambino in R. Winnicott: La madre sufficientemente buona e la teoria dei fenomeni e degli oggetti transizionali. Dalla psicologia dell'io al modello evolutivo di M. Mahler: l'armonia anoggettuale delle origini psichiche: il trionfo narcisistico.. Le differenti fasi dello sviluppo dal guscio artistico fisiologico e dalla simbiosi del bambino con la madre fino alla separazione e individuazione. Altri modelli di sviluppo psicologico. Il bambino logico ed epistemologico di Piaget. Descrizione degli stadi cognitivi: dal periodo sensomotorio al periodo delle operazioni formali. Il pensiero egocentrico del periodo preoperatorio La concezione stadiale di P. e quella di Freud. La natura interattiva dello sviluppo: natura e cultura in Piaget. L'adattamento cognitivo: assimilazione e accomodamento. L'equilibrazione cognitiva. . Il contestualismo e il bambino culturale e linguistico di Vigoskij. Il bambino attivo in un contesto. La mente creata dalla cultura. La zona di sviluppo prossimale. L'interpsichico crea l'intrapsichico. L'interiorizzazione dei processi sociali e del linguaggio. L'attività sociale plasma la mente. La costruzione storica della mente. La mediazione verbale nella comunicazione sociale. Il dialogo interno. Funzione e significato del linguaggio egocentrico in Vigoskij e in Piaget. Lo schema e l'azione motoria di P. verso l'interazione sociale di V. Pensiero e linguaggio. Il linguaggio dirige il pensiero. Linguaggio e azione: il linguaggio come strumento di lavoro.
Parte speciale.: la clinica del trauma. Violenza e trauma. Prospettive teorico-cliniche del concetto di trauma dopo Freud. L'abbandono della teoria della seduzione reale. La ripresa del concetto di trauma in Ferenczi: continuità e differenze. La discesa alle madri .L'area relazionale del trauma in Ferenczi, Balint, e Khan .Confusione del linguaggio tra adulti e bambini. Il linguaggio della tenerezza e della passione. Colonizzazione psichica e impianti intrusivi nella mente. Gli Spoilt children. L'origine traumatica della vita psichica normale e patologica dopo Ferenczi: la teoria della seduzione generalizzata di Laplanche.

· - Fattori e cause che influenzano il mantenimento della salute in età evolutiva
· La rilevazione dei bisogni rischi e risorse, tecniche di problem solving.
· Il processo trasversale dell'assistenza socio-sanitaria integrata nell'età evolutiva 0-18 anni
· Metodologia e tecniche dell'Assistente Sanitario per l'educazione socio-affettivi.
· I servizi socio-sanitari territoriali per il bambino e l'adolescente e le figure genitoriali