Psicologia applicata alle scienze motorie
A.A. 2024/2025
Obiettivi formativi
L'insegnamento si propone di fornire conoscenze relative a: motivare, stimolare, coinvolgere e rassicurare gli utenti in tutte le fasi dell'attività motoria e sportiva sia a livello individuale che di gruppo; come relazionarsi a soggetti di diverse età, abilità, genere, condizione socio-culturale; come utilizzare un appropriato e corretto linguaggio, con particolare attenzione allo sviluppo dell'individuo nelle varie fasce d'età; come gestire l'insorgenza delle situazioni di disagio relative all'abbandono dell'attività motoria in genere.
Risultati apprendimento attesi
Lo studente acquisirà le conoscenze psicologiche di base per poter interagire con efficacia con praticanti in funzione di età, genere, condizione sociale, sia a livello individuale che di gruppo. Saprà utilizzare varie forme di comunicazione verbale e non verbale per rendere efficace la loro attività professionale. Sarà anche in grado di trasmettere, oltre che conoscenze tecniche, valori etici e motivazioni adeguate per promuovere uno stile di vita attivo e una pratica dello sport leale ed esente dall'uso di pratiche e sostanze potenzialmente nocive alla salute.
Periodo: Attività svolta in più periodi (informazioni più dettagliate nella sezione organizzazione didattica).
Modalità di valutazione: Esame
Giudizio di valutazione: voto verbalizzato in trentesimi
Corso singolo
Questo insegnamento può essere seguito come corso singolo.
Programma e organizzazione didattica
LINEA A
Responsabile
Periodo
Primo semestre
Programma
Il corso è strutturato in 10 moduli organizzato in diverse tematiche esposte in forma seminariale. Alcuni moduli godranno della presenza di testimonianze di esperti in grado di rafforzare in modo pratico i contenuti teorici e scientifici.
Si favorirà in ogni modo l'interazione con gli studenti che avranno l'opportunità di raffrontare gli argomenti trattati con le attività motorie e agonistiche da loro praticate o insegnate.
I temi prevalenti degli incontri verteranno su alcune macroaree indagate dalla psicologia generale, la psicologia dello sport, la psicologia del lavoro, la psicologia culturale e la psicologia positiva.
I moduli previsti dal corso si dividono come segue:
1. Identità' individuale e sociale: il rapporto con la diversità.
2. Senso di appartenenza: famiglia, società, comunità, solitudine. Individualismo, collettivismo
3. Stima di sè e degli altri: valore, competenze e intelligenze. Le basi della relazione corpo-mente
4. Comportamento individuale, di coppia, di gruppo
5. Comunicazione: condizionamento, persuasione, manipolazione, coercizione. L'influenza sociale e la volontà dell'individuo
6. Motivazione: intrinseca, estrinseca, emergente. Passione, amore, dovere, piacere, gestione della routine
7. Attenzione, percezione, errori di interpretazione, fraintendimenti e ravvedimenti: la gestione del cambiamento
8. Gestione del gruppo e dei conflitti (in group, out group, minoranze e maggioranze). Il ruolo delle famiglie, delle organizzazioni, dei tecnici, dirigenti, etc. Capi, leader e normalità.
9. Conflitti con il sè: gestione della fatica, depressione, noia, ansia e stress. Benessere, malessere, felicità. La visione di breve o di lungo periodo
10. Barare, imbrogliare, fingere: il doping esistenziale. Il rapporto con l'autorità: arbitri, regole, norme. Etica ed educazione alla legalità: il fair play ed i codici
Si favorirà in ogni modo l'interazione con gli studenti che avranno l'opportunità di raffrontare gli argomenti trattati con le attività motorie e agonistiche da loro praticate o insegnate.
I temi prevalenti degli incontri verteranno su alcune macroaree indagate dalla psicologia generale, la psicologia dello sport, la psicologia del lavoro, la psicologia culturale e la psicologia positiva.
I moduli previsti dal corso si dividono come segue:
1. Identità' individuale e sociale: il rapporto con la diversità.
2. Senso di appartenenza: famiglia, società, comunità, solitudine. Individualismo, collettivismo
3. Stima di sè e degli altri: valore, competenze e intelligenze. Le basi della relazione corpo-mente
4. Comportamento individuale, di coppia, di gruppo
5. Comunicazione: condizionamento, persuasione, manipolazione, coercizione. L'influenza sociale e la volontà dell'individuo
6. Motivazione: intrinseca, estrinseca, emergente. Passione, amore, dovere, piacere, gestione della routine
7. Attenzione, percezione, errori di interpretazione, fraintendimenti e ravvedimenti: la gestione del cambiamento
8. Gestione del gruppo e dei conflitti (in group, out group, minoranze e maggioranze). Il ruolo delle famiglie, delle organizzazioni, dei tecnici, dirigenti, etc. Capi, leader e normalità.
9. Conflitti con il sè: gestione della fatica, depressione, noia, ansia e stress. Benessere, malessere, felicità. La visione di breve o di lungo periodo
10. Barare, imbrogliare, fingere: il doping esistenziale. Il rapporto con l'autorità: arbitri, regole, norme. Etica ed educazione alla legalità: il fair play ed i codici
Prerequisiti
Nessun prerequisito richiesto
Metodi didattici
Lezioni frontali in presenza e on-line
Materiale di riferimento
TESTI CONSIGLIATI/ MATERIALE DI RIFERIMENTO E BIBLIOGRAFIA:
Manuali suggeriti (in ordine di preferenza del docente):
● Muzio, M., Riva, G., Argenton, L. 2012. Flow, Benessere e prestazione eccellente. Dai modelli teorici alle applicazioni nello sport e in azienda, (Franco Angeli, 2012).
● Mandolesi, L. 2017. Manuale di psicologia dello sport, (Il Mulino, 2017).
● Cei, A. 1998. Psicologia dello sport, (Il Mulino, 1998).
Letture:
● Agosti, A. 2006. Gruppo di lavoro e lavoro di gruppo: aspetti pedagogici e didattici, (Franco Angeli, 2006).
● Baucia, F. 2013. L'ultima Analisi, (Sedizioni, 2013).
● Galimberti, U. 2013, Le cose dell'amore: Opere XV, (Universale Economica Feltrinelli, 2013).
● Gardner, H. 2011. Cambiare idee. L'arte e la scienza della persuasione, (Feltrinelli, 2011).
● Csikszentmihalyi M. 2008. Flow. The psychology of optimal experience, (Harper Perennial Modern Classics, 2008).
● Inghilleri, P. 2003. La "buona vita": per l'uso creativo degli oggetti nella società dell'abbondanza, (Guerini e Associati, 2003).
● Kaneklin, C., Scaratti, G. 1998. Formazione e narrazione: costruzione di significato e processi di cambiamento personale e organizzativo, (Raffaello Cortina,1998).
● Peluso Cassese, F. 2011. Principi di psicopedagogia per le attività motorie, (Universitarie Romane, 2011).
● Rampin, M. 2011. Lo sport dal collo in su. Sbloccare meccanismi mentali inceppati: Linee guida per atleti, allenatori, dirigenti e genitori, (Paolo Alto, 2011).
● Recalcati, M. 2014. L'ora di lezione: per un'erotica dell'insegnamento, (Einaudi, 2014).
● Saglio, G., Zola, C. 2007. In su e in sè. Alpinismo e Psicologia, (Priuli e Verlucca, 2007).
● Trabucchi, P. 2012. Perseverare è umano. Come trovare e mantenere in se stessi la forza di raggiungere un obiettivo, (Corbaccio, 2012).
● Trabucchi, P. 2014. Tecniche di resistenza interiore. Come sopravvivere alla crisi della nostra società, (Mondadori, 2014).
● Vecchini, A. 2004. La narrazione come funzione della mente e come esperienza psicopedagogica, (Morlacchi, 2004).
● Vercelli, G. 2017. L'intelligenza agonistica. Affrontare le sfide nella vita, nel lavoro, nello sport, (Ponte alle Grazie, 2017 ).
● Vercelli, G. 2006. Vincere con la mente. Come si diventa campioni: lo stato della massima prestazione, (Ponte alle Grazie, 2006).
● Watzlawick, P., Beavin, J.H., Jackson D.D., Ferretti, M. 1971. Pragmatica della comunicazione umana. Studio dei modelli interattivi, delle patologie e dei paradossi, (Astrolabio, 1971)
Manuali suggeriti (in ordine di preferenza del docente):
● Muzio, M., Riva, G., Argenton, L. 2012. Flow, Benessere e prestazione eccellente. Dai modelli teorici alle applicazioni nello sport e in azienda, (Franco Angeli, 2012).
● Mandolesi, L. 2017. Manuale di psicologia dello sport, (Il Mulino, 2017).
● Cei, A. 1998. Psicologia dello sport, (Il Mulino, 1998).
Letture:
● Agosti, A. 2006. Gruppo di lavoro e lavoro di gruppo: aspetti pedagogici e didattici, (Franco Angeli, 2006).
● Baucia, F. 2013. L'ultima Analisi, (Sedizioni, 2013).
● Galimberti, U. 2013, Le cose dell'amore: Opere XV, (Universale Economica Feltrinelli, 2013).
● Gardner, H. 2011. Cambiare idee. L'arte e la scienza della persuasione, (Feltrinelli, 2011).
● Csikszentmihalyi M. 2008. Flow. The psychology of optimal experience, (Harper Perennial Modern Classics, 2008).
● Inghilleri, P. 2003. La "buona vita": per l'uso creativo degli oggetti nella società dell'abbondanza, (Guerini e Associati, 2003).
● Kaneklin, C., Scaratti, G. 1998. Formazione e narrazione: costruzione di significato e processi di cambiamento personale e organizzativo, (Raffaello Cortina,1998).
● Peluso Cassese, F. 2011. Principi di psicopedagogia per le attività motorie, (Universitarie Romane, 2011).
● Rampin, M. 2011. Lo sport dal collo in su. Sbloccare meccanismi mentali inceppati: Linee guida per atleti, allenatori, dirigenti e genitori, (Paolo Alto, 2011).
● Recalcati, M. 2014. L'ora di lezione: per un'erotica dell'insegnamento, (Einaudi, 2014).
● Saglio, G., Zola, C. 2007. In su e in sè. Alpinismo e Psicologia, (Priuli e Verlucca, 2007).
● Trabucchi, P. 2012. Perseverare è umano. Come trovare e mantenere in se stessi la forza di raggiungere un obiettivo, (Corbaccio, 2012).
● Trabucchi, P. 2014. Tecniche di resistenza interiore. Come sopravvivere alla crisi della nostra società, (Mondadori, 2014).
● Vecchini, A. 2004. La narrazione come funzione della mente e come esperienza psicopedagogica, (Morlacchi, 2004).
● Vercelli, G. 2017. L'intelligenza agonistica. Affrontare le sfide nella vita, nel lavoro, nello sport, (Ponte alle Grazie, 2017 ).
● Vercelli, G. 2006. Vincere con la mente. Come si diventa campioni: lo stato della massima prestazione, (Ponte alle Grazie, 2006).
● Watzlawick, P., Beavin, J.H., Jackson D.D., Ferretti, M. 1971. Pragmatica della comunicazione umana. Studio dei modelli interattivi, delle patologie e dei paradossi, (Astrolabio, 1971)
Modalità di verifica dell’apprendimento e criteri di valutazione
L'Esame di Psicologia consiste in due diverse componenti: Esame Scritto + Lavori Supplementari.
1) Prova Scritta (obbligatorio): Esame scritto composto da tre domande aperte su argomenti trattati a lezioni.
2) Elaborato Scritto (facoltativo): Lavoro in piccolo gruppo attraverso la stesura di una tesina scritta focalizzata su un argomento a scelta fra quelli proposti a lezione.
Il presente lavoro individuale va inviato 15 giorni prima dall'appello dell'esame ed è valutato con dei punti extra da aggiungere al voto dell'esame.
1) Prova Scritta (obbligatorio): Esame scritto composto da tre domande aperte su argomenti trattati a lezioni.
2) Elaborato Scritto (facoltativo): Lavoro in piccolo gruppo attraverso la stesura di una tesina scritta focalizzata su un argomento a scelta fra quelli proposti a lezione.
Il presente lavoro individuale va inviato 15 giorni prima dall'appello dell'esame ed è valutato con dei punti extra da aggiungere al voto dell'esame.
M-PSI/02 - PSICOBIOLOGIA E PSICOLOGIA FISIOLOGICA - CFU: 6
Lezioni: 42 ore
Docente:
Cesaro Franco
Turni:
Turno
Docente:
Cesaro FrancoLINEA B
Responsabile
Periodo
Secondo semestre
Programma
l corso è strutturato in 10 moduli organizzato in diverse tematiche esposte in forma seminariale. Alcuni moduli godranno della presenza di testimonianze di esperti in grado di rafforzare in modo pratico i contenuti teorici e scientifici.
Si favorirà in ogni modo l'interazione con gli studenti che avranno l'opportunità di raffrontare gli argomenti trattati con le attività motorie e agonistiche da loro praticate o insegnate.
I temi prevalenti degli incontri verteranno su alcune macroaree indagate dalla psicologia generale, la psicologia dello sport, la psicologia del lavoro, la psicologia culturale e la psicologia positiva.
I moduli previsti dal corso si dividono come segue:
1. Identità' individuale e sociale: il rapporto con la diversità.
2. Senso di appartenenza: famiglia, società, comunità, solitudine. Individualismo, collettivismo
3. Stima di sè e degli altri: valore, competenze e intelligenze. Le basi della relazione corpo-mente
4. Comportamento individuale, di coppia, di gruppo
5. Comunicazione: condizionamento, persuasione, manipolazione, coercizione. L'influenza sociale e la volontà dell'individuo
6. Motivazione: intrinseca, estrinseca, emergente. Passione, amore, dovere, piacere, gestione della routine
7. Attenzione, percezione, errori di interpretazione, fraintendimenti e ravvedimenti: la gestione del cambiamento
8. Gestione del gruppo e dei conflitti (in group, out group, minoranze e maggioranze). Il ruolo delle famiglie, delle organizzazioni, dei tecnici, dirigenti, etc. Capi, leader e normalità.
9. Conflitti con il sè: gestione della fatica, depressione, noia, ansia e stress. Benessere, malessere, felicità. La visione di breve o di lungo periodo
10. Barare, imbrogliare, fingere: il doping esistenziale. Il rapporto con l'autorità: arbitri, regole, norme. Etica ed educazione alla legalità: il fair play ed i codici
Si favorirà in ogni modo l'interazione con gli studenti che avranno l'opportunità di raffrontare gli argomenti trattati con le attività motorie e agonistiche da loro praticate o insegnate.
I temi prevalenti degli incontri verteranno su alcune macroaree indagate dalla psicologia generale, la psicologia dello sport, la psicologia del lavoro, la psicologia culturale e la psicologia positiva.
I moduli previsti dal corso si dividono come segue:
1. Identità' individuale e sociale: il rapporto con la diversità.
2. Senso di appartenenza: famiglia, società, comunità, solitudine. Individualismo, collettivismo
3. Stima di sè e degli altri: valore, competenze e intelligenze. Le basi della relazione corpo-mente
4. Comportamento individuale, di coppia, di gruppo
5. Comunicazione: condizionamento, persuasione, manipolazione, coercizione. L'influenza sociale e la volontà dell'individuo
6. Motivazione: intrinseca, estrinseca, emergente. Passione, amore, dovere, piacere, gestione della routine
7. Attenzione, percezione, errori di interpretazione, fraintendimenti e ravvedimenti: la gestione del cambiamento
8. Gestione del gruppo e dei conflitti (in group, out group, minoranze e maggioranze). Il ruolo delle famiglie, delle organizzazioni, dei tecnici, dirigenti, etc. Capi, leader e normalità.
9. Conflitti con il sè: gestione della fatica, depressione, noia, ansia e stress. Benessere, malessere, felicità. La visione di breve o di lungo periodo
10. Barare, imbrogliare, fingere: il doping esistenziale. Il rapporto con l'autorità: arbitri, regole, norme. Etica ed educazione alla legalità: il fair play ed i codici
Prerequisiti
Nessun prerequisito richiesto
Metodi didattici
Lezioni frontali in presenza e on-line
Materiale di riferimento
TESTI CONSIGLIATI/ MATERIALE DI RIFERIMENTO E BIBLIOGRAFIA:
Manuali suggeriti (in ordine di preferenza del docente):
● Muzio, M., Riva, G., Argenton, L. 2012. Flow, Benessere e prestazione eccellente. Dai modelli teorici alle applicazioni nello sport e in azienda, (Franco Angeli, 2012).
● Mandolesi, L. 2017. Manuale di psicologia dello sport, (Il Mulino, 2017).
● Cei, A. 1998. Psicologia dello sport, (Il Mulino, 1998).
Letture:
● Agosti, A. 2006. Gruppo di lavoro e lavoro di gruppo: aspetti pedagogici e didattici, (Franco Angeli, 2006).
● Baucia, F. 2013. L'ultima Analisi, (Sedizioni, 2013).
● Galimberti, U. 2013, Le cose dell'amore: Opere XV, (Universale Economica Feltrinelli, 2013).
● Gardner, H. 2011. Cambiare idee. L'arte e la scienza della persuasione, (Feltrinelli, 2011).
● Csikszentmihalyi M. 2008. Flow. The psychology of optimal experience, (Harper Perennial Modern Classics, 2008).
● Inghilleri, P. 2003. La "buona vita": per l'uso creativo degli oggetti nella società dell'abbondanza, (Guerini e Associati, 2003).
● Kaneklin, C., Scaratti, G. 1998. Formazione e narrazione: costruzione di significato e processi di cambiamento personale e organizzativo, (Raffaello Cortina,1998).
● Peluso Cassese, F. 2011. Principi di psicopedagogia per le attività motorie, (Universitarie Romane, 2011).
● Rampin, M. 2011. Lo sport dal collo in su. Sbloccare meccanismi mentali inceppati: Linee guida per atleti, allenatori, dirigenti e genitori, (Paolo Alto, 2011).
● Recalcati, M. 2014. L'ora di lezione: per un'erotica dell'insegnamento, (Einaudi, 2014).
● Saglio, G., Zola, C. 2007. In su e in sè. Alpinismo e Psicologia, (Priuli e Verlucca, 2007).
● Trabucchi, P. 2012. Perseverare è umano. Come trovare e mantenere in se stessi la forza di raggiungere un obiettivo, (Corbaccio, 2012).
● Trabucchi, P. 2014. Tecniche di resistenza interiore. Come sopravvivere alla crisi della nostra società, (Mondadori, 2014).
● Vecchini, A. 2004. La narrazione come funzione della mente e come esperienza psicopedagogica, (Morlacchi, 2004).
● Vercelli, G. 2017. L'intelligenza agonistica. Affrontare le sfide nella vita, nel lavoro, nello sport, (Ponte alle Grazie, 2017 ).
● Vercelli, G. 2006. Vincere con la mente. Come si diventa campioni: lo stato della massima prestazione, (Ponte alle Grazie, 2006).
● Watzlawick, P., Beavin, J.H., Jackson D.D., Ferretti, M. 1971. Pragmatica della comunicazione umana. Studio dei modelli interattivi, delle patologie e dei paradossi, (Astrolabio, 1971)
Manuali suggeriti (in ordine di preferenza del docente):
● Muzio, M., Riva, G., Argenton, L. 2012. Flow, Benessere e prestazione eccellente. Dai modelli teorici alle applicazioni nello sport e in azienda, (Franco Angeli, 2012).
● Mandolesi, L. 2017. Manuale di psicologia dello sport, (Il Mulino, 2017).
● Cei, A. 1998. Psicologia dello sport, (Il Mulino, 1998).
Letture:
● Agosti, A. 2006. Gruppo di lavoro e lavoro di gruppo: aspetti pedagogici e didattici, (Franco Angeli, 2006).
● Baucia, F. 2013. L'ultima Analisi, (Sedizioni, 2013).
● Galimberti, U. 2013, Le cose dell'amore: Opere XV, (Universale Economica Feltrinelli, 2013).
● Gardner, H. 2011. Cambiare idee. L'arte e la scienza della persuasione, (Feltrinelli, 2011).
● Csikszentmihalyi M. 2008. Flow. The psychology of optimal experience, (Harper Perennial Modern Classics, 2008).
● Inghilleri, P. 2003. La "buona vita": per l'uso creativo degli oggetti nella società dell'abbondanza, (Guerini e Associati, 2003).
● Kaneklin, C., Scaratti, G. 1998. Formazione e narrazione: costruzione di significato e processi di cambiamento personale e organizzativo, (Raffaello Cortina,1998).
● Peluso Cassese, F. 2011. Principi di psicopedagogia per le attività motorie, (Universitarie Romane, 2011).
● Rampin, M. 2011. Lo sport dal collo in su. Sbloccare meccanismi mentali inceppati: Linee guida per atleti, allenatori, dirigenti e genitori, (Paolo Alto, 2011).
● Recalcati, M. 2014. L'ora di lezione: per un'erotica dell'insegnamento, (Einaudi, 2014).
● Saglio, G., Zola, C. 2007. In su e in sè. Alpinismo e Psicologia, (Priuli e Verlucca, 2007).
● Trabucchi, P. 2012. Perseverare è umano. Come trovare e mantenere in se stessi la forza di raggiungere un obiettivo, (Corbaccio, 2012).
● Trabucchi, P. 2014. Tecniche di resistenza interiore. Come sopravvivere alla crisi della nostra società, (Mondadori, 2014).
● Vecchini, A. 2004. La narrazione come funzione della mente e come esperienza psicopedagogica, (Morlacchi, 2004).
● Vercelli, G. 2017. L'intelligenza agonistica. Affrontare le sfide nella vita, nel lavoro, nello sport, (Ponte alle Grazie, 2017 ).
● Vercelli, G. 2006. Vincere con la mente. Come si diventa campioni: lo stato della massima prestazione, (Ponte alle Grazie, 2006).
● Watzlawick, P., Beavin, J.H., Jackson D.D., Ferretti, M. 1971. Pragmatica della comunicazione umana. Studio dei modelli interattivi, delle patologie e dei paradossi, (Astrolabio, 1971)
Modalità di verifica dell’apprendimento e criteri di valutazione
L'Esame di Psicologia consiste in due diverse componenti: Esame Scritto + Lavori Supplementari.
1) Prova Scritta (obbligatorio): Esame scritto composto da tre domande aperte su argomenti trattati a lezioni.
2) Elaborato Scritto (facoltativo): Lavoro in piccolo gruppo attraverso la stesura di una tesina scritta focalizzata su un argomento a scelta fra quelli proposti a lezione.
Il presente lavoro individuale va inviato 15 giorni prima dall'appello dell'esame ed è valutato con dei punti extra da aggiungere al voto dell'esame.
1) Prova Scritta (obbligatorio): Esame scritto composto da tre domande aperte su argomenti trattati a lezioni.
2) Elaborato Scritto (facoltativo): Lavoro in piccolo gruppo attraverso la stesura di una tesina scritta focalizzata su un argomento a scelta fra quelli proposti a lezione.
Il presente lavoro individuale va inviato 15 giorni prima dall'appello dell'esame ed è valutato con dei punti extra da aggiungere al voto dell'esame.
M-PSI/02 - PSICOBIOLOGIA E PSICOLOGIA FISIOLOGICA - CFU: 6
Lezioni: 42 ore
Docente:
Cesaro Franco
Turni:
Turno
Docente:
Cesaro FrancoDocente/i
Ricevimento:
da concordare con il Docente per e-mail